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探讨生活化教学在小学思想品德课堂中的应用

作者:高春恒 丨 发布时间:2019/10/09 丨 文章来源:视界观杂志 丨 浏览次数:

探讨生活化教学在小学思想品德课堂中的应用
高春恒
河北省承德市双滦区陈栅子中心小学 河北省 承德市 067002
 
摘要:小学阶段的学生是成长和发展的基础阶段,这一阶段,学生所接受的培养对今后学生的成长都有着非常重要的作用,但由于这一阶段的学生无论是社会经验还是辨别能力都比较差,因此,思想品德课程成为了小学阶段教学的基础课程。随着课改的不断推进,在小学思想品德课堂中进行生活化教学成为了培养学生道德素养的重要手段和方法。因此,本文就在此基础上,从当前小学思想品德教学的现状着手,探究生活化教学在小学思想品德课堂中的应用,从而实现教学目标,促进学生的全面发展。
关键词:小学阶段;思想品德;生活化教学
一、小学思想品德教学现状及存在的问题
  思想品德课程主要在小学中高年级中开设,主要是培养学生的道德素养,提高学生的综合素质。在教学中,思想品德课程主要以社会活动为主体,结合学生的个人行为规范,帮助学生认识社会,提高人际交往能力,提高辨别是非能力,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,对于学生的成长和发展有着非常重要的作用。
  但是纵观当前小学思想品德课程的教学现状,由于不少教师受到应试教育理念的影响,对学生思想品德的培养缺乏重视,没有认识到思想品德课程对学生成长和发展的作用,所以无论是在教学活动的设计还是教学内容的选择上缺乏一定的专业性,无法起到较好的教学效果,也就导致学生的道德品质无法得到很好的培养。再加上教师在教学时主要以教材内容为主,忽略了学生主体性的发挥,同时,没有将道德品质的培养和学生的生活实际相结合,导致学生虽然知道一些道德道理,比如尊老爱幼,但是在实际事件中却无法做出正确的决定,不仅无法实现教学目标,对学生的成长和发展也存在着不利影响。
二、探讨生活化教学在小学思想品德课堂中的应用
(一)营造生活化的学习氛围,激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生对事情的看法比较表面,由于缺乏生活经验,在面对一些事情的时候不知道如何处理,在加上其辨别是非的能力比较弱,容易受到不良风气的影响,因此,思想品德课程的开设有着非常重要的作用。课改的推进,让生活化教学发挥出了其作用和功能,因此,在小学思想品德课堂教学中,教师就可以为学生营造生活化的学习氛围,激发学生的学习兴趣。比如,可以通过创设情境的方式,让学生在假设环境中做出选择,这个环境的建设可以是有关交通安全的,也可以是有关乘车安全的,针对这些情境,让学生自由组合进行讨论,然后选择学生进行回答。课后,还可以布置相关作业,让学生注意观察路上可见的交通标志,并弄清楚这些交通标志的含义,上课后可以和同学们进行分享,同时也可以让学生分享一下上下学路上有趣的事情。教师还可以利用多媒体资源播放相关影片,让学生明白遵守交通规则的重要性,从而实现教学目标,对学生进行道德素质的培养。
(二)结合教学内容,充分利用身边资源,将教学融入生活
  思想品德教学需要结合生活实际进行,否则会显得比较空泛,难以让学生理解。因此,教师在教学时就要充分认识到思想品德教学对学生今后的成长和发展的重要性,然后转变教学观念,在教学中充分发挥学生的主体性作用,结合教学内容,利用身边资源,进行生活化教学。比如,在对包容这一部分的内容进行教学时,由于小学阶段的学生比较情绪化,喜欢就是喜欢,不喜欢就是不喜欢,想哭就哭想笑就笑的性格特点让他们能够直接的表达出自己的情绪,教师就可以利用学生之间的事情引导学生学会包容,学会宽容,让学生能够学会反思,帮助学生认识到自己的错误,从而塑造良好的品格。教师还可以利用讲故事的方式,激发学生的学习兴趣,对学生进行思想品德教育。除此之外,教师还要充分的利用资源进行社会化教学,比如,在对保护环境这一部分的内容进行教学时,教师就可以利用身边随处可见却又必不可少的水资源来进行教学。可以通过数字的形式将每个人一天的用水量表达出来,也可以调查当地每天要浪费多少水,然后和那些缺水地区相对比,让学生意识到水资源的重要性,也可以带领学生走进污水处理厂,去观察污水的处理过程,让学生自主的进行探讨,从而培养学生保护环境,节约水资源的意识,提高学生的思想素质水平。
  (三)课堂生活化教学,课后实践
  道理谁都懂,关键在于如何实施和行动。因此,教师就要结合教学内容,给学生布置相应的家庭作业,比如,可以让学生帮助父母做家务,体会做家务的辛劳,也可以让学生和家长进行角色交换,让学生体会到父母的不易,然后通过日记的方式记录所思所想和所感,加深学生的印象,让学生学会换位思考,培养学生的思想道德品质,这种课堂生活化教学,课后实践的模式能够较好的实现教学目标,促进学生的全面发展。
结语:综上所述,社会的不断发展和进步对人的要求越来越高,小学阶段的学生需要在教师的引导下树立正确的人生观、世界观和价值观,因此,在小学思想品德课堂教学中应用生活化教学模式,能够有效的帮助教师实现教学目标,让学生在生活化教学中提高自身的道德素质,培养良好的道德品质,同时能够促进学生的全面发展,从而提高教学质量。
参考文献:
[1]陈曦.浅析小学品德与社会课堂的生活化教学[J].考试周刊,2017,(42):98.
[2]李世才.生活让课堂更精彩--小学品德与社会生活化教学[J].新课程学习·中旬,2013,(8):113-113.
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