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多媒体技术在幼儿教育中的作用

作者:左雪琴 丨 发布时间:2021/12/08 丨 文章来源:视界观杂志 丨 浏览次数:

多媒体技术在幼儿教育中的作用
左雪琴
(甘肃省陇西县幼儿园,   甘肃     定西   748100)
摘要:多媒体技术的出现不仅改变了知识形态,思维方式,也对幼儿园的教育实践产生了深刻影响。提高多媒体技术与幼儿园教育的应用度,扩宽幼儿的生活体验空间,将幼儿的学习从离身转变为具身,实现单向度发展转变为多向度发展。将多媒体技术与幼儿园教育进行应用,着重强调教育实践从实体思维转变为关系思维。通过构建人机互动打造“创造-互动-意义”的教育文化体系,在教育过程中实现生活化与游戏化,最终形成有利于幼儿生命成长的教育价值体系。
关键词:多媒体技术;幼儿园教育;应用
引言:人类知识随着多媒体技术的出现而逐渐进行衍生,从“口语化”,“文本化”“离身化”逐步转变为“网络化”,“可视化”,“离身化”,这对人类的思维模式,教育的实践形式、内容载体,教学方法都具有深远影响。所以在幼儿园教育中,多媒体技术得到了广泛应用。幼儿园教育是在幼儿学习与环境的相互作用下进行的,充分强调幼儿的直接体验、实际操作、亲身接触。结合幼儿的学习特点,多媒体技术可以有效为幼儿扩展活动空间,从而为幼儿的身心健康发展奠定基础。
一、多媒体技术在幼儿教育中的重要性
(一)多媒体技术能够激发幼儿学习兴趣。在幼儿教学中引入现代信息技术的关键是开发利用色彩、光线、形状、声音等效果对儿童视觉器官的实际作用,吸引儿童注意力,增强学习兴趣,增强幼儿教学的有效性。比如在教学现场,为了更好地加强幼儿对学校的第一次了解,老师还可以通过PPT或微视频向学生展示校园风光或各种硬件设施。舒适的音乐和真实的界面为幼儿们创造了一个真实的环境,增强了学生对学校的印象。同时,在课堂教学中,借助现代信息技术,抽象的信息可以说更加形象化,吸引了学生学习新事物的主动性和自觉性,让幼儿更强烈、更积极地融入课堂教学。
(二)多媒体技术能够拓宽幼儿的视野。在传统教育模式下,教师一般在课堂上以黑板为基础对幼儿进行教育。一旦黑板不足,先前的内容将被擦除。很多必须掌握的信息无法掌握,不利于幼儿的学习水平。根据多媒体技术的引进,可以基于PPT教学课件将相应的课程内容展示给学生,并且可以反复观看PPT。这样不仅可以节省准备教案的时间,提高课堂教学的效率,同时,根据PPT提前准备内容,可以涉及很多教材知识中没有的内容。比如在美术教学环节,老师根据网上下载得小动物图片,让学生按照PPT上的图案进行学习,拓宽幼儿的视野。
(三)多媒体技术有利于提高幼儿自主思维和学习能力。在幼儿课程中引入现代信息技术,可以形成更好的知识结构和对幼儿课程具体内容的总结,将不同知识以图片、音频、视频为基础的本质结合和联系,将无形的抽象知识挖掘起来,更能塑造幼儿的逻辑思维。利用现代信息技术,可以借助多媒体系统将各种难以形象化的信息呈现出来,增强儿童合作学习的能力。
二、多媒体技术与幼儿园教育应用的内涵与价值诉求
(一)多媒体技术与幼儿园教育应用的内涵。作为实践活动的一种,多媒体技术与幼儿园教育的应用必须遵循幼儿教育教学准则,同时多媒体技术与幼儿园教育的应用也是一种对象性实践活动,必须在应用过程中清楚考虑主客体之间的关系。多媒体技术与幼儿园教育的应用过程中会受到多种因素的影响,必须在应用过程中既要看到两者要素之间的关系,还要看到多媒体技术、幼儿园教育、人三者之间的联系。必须要在时代发展,社会背景相结合的前提下辩证的看待多媒体技术、幼儿园教育与人之间的联系,不能孤立片面的去应用多媒体技术与幼儿园教育。层次性是多媒体技术与幼儿园教育相应用的重要特点,它遵循从低级向高级转变的发展规律。多媒体技术与幼儿园教育的应用必须依据所处的应用环境进行相适应的调整,寻求每个阶段相适应的应用方式。
(二)多媒体技术与幼儿园教育应用的价值表征。现代社会发展过程中,幼儿的生活空间仅限于家庭、幼儿园以及所居住社区等相对封闭且独立的环境中,既对幼儿的认知和思维产生一定程度的影响,也违背了现代社会发展要求幼儿具有丰富的知识经验的需求。所以,扩展幼儿的生活空间已成为亟待解决的问题。多媒体技术衍生的虚实空间扩宽了幼儿的生活空间,在一定程度上突破了时空限制,为幼儿构建丰富的虚拟空间,扩展幼儿认知空间。
多媒体技术构建的生活情境巩固突出了幼儿的主体地位为幼儿的全面发展构建了贴近真实、贴近生活的学习生活环境。在多媒体技术构建的虚拟环境中,幼儿需要充分发挥自己的主观能动性,将主动探究、多方互动、动手实践三方面有效结合,获得事物发展经验。趣味性和教育性是多媒体技术衍生的虚拟环境的主要特征,突破了对幼儿思维的引导控制,充分弘扬人文主义精神,使幼儿朝向多方向方面发展。
三、多媒体技术与幼儿园教育应用的实践路径
(一)应用现代信息技术,加强互动交流。在指定的教学中,教师和家长必须促进良好的互动交流,在合理的引导下促进家园之间的互动交流。首先,在幼儿课程中,积极正确引导家长进入幼儿课程的主题活动,让家长亲身参与,体验幼儿内心深处的方法,增强对幼儿的信任。其次,教师可以为家长开设身心健康讲座和健康安全讲座,最终目的是丰富教学内容,与家庭互动。三是开展大中型家长互动交流主题活动,比如可以邀请家长参加“六一”活动,指派家长和幼儿一起参与节目的排练。
(二)利用软件记录,完善幼儿游戏化空间。幼儿园课程游戏化教学要与现实生活相结合,将游戏化教学中融入生活元素,以此提升课程游戏化水平。所以,幼儿园必须依靠多媒体技术支持来提高教学工作效率,减轻负担。当前网络发展便捷,微信客户端覆盖广泛,教师可以建立微信公众平台发布教学指南与家庭课程的教学内容、运动项目、技术指导,利用双向互动机制,要求幼儿反馈,如果幼儿不熟悉操作流程可以向家长请求帮助。 如果指定使用软件具有班级每日打卡功能,则教师发布教学任务的工作量会减小许多;幼儿可以在移动终端接收日常任务,例如跳绳,空中自行车,眼保健操等;
(三)利用多媒体技术为幼儿教育创设特定的学习情境。幼儿教育也是与一定的社会文化背景相联系的,利用里媒体技术为学生学习创设一定的情景,从而实现学习者对知识意义的主动构建。所以在幼儿教育中,教师应该充分利用多媒体资源不段优化教学情景,激发幼儿以良好的认知情绪投入到学习中,从而提高信息接收质量。一是通过开展故事性情境教学,以丰富的故事情节吸引幼儿学习兴趣,培养幼儿思维能力。二是开展游戏性情境教学,在欢乐的情境中,让学生体会到学习的乐趣,形成欢乐的学习氛围。三是开展激励性情境教学,利用多媒体创设情境让学生体会成功的乐趣,提高学生学习的积极性。
(四)形成基于幼儿生命成长的教育评价体系。关注幼儿的整体发展,激发幼儿的生命活力,充分重视幼儿在学习过程中表现出来的创造力与自主力是建立评价机制的主要目标。在内容设置方面,既要涉及幼儿对多媒体技术所承载内容的体验还应包含幼儿在体验过程中学习态度、创新精神、人机互动能力,有效实现幼儿的多元化发展,是多媒体技术与幼儿园教育融合应用的逻辑主旨在幼儿实践活动中运用多媒体技术的思维进行关照,朝着幼儿发展的真实方向去理解幼儿。所以,在幼儿园教育过程中有效融合多媒体技术要求教师运用多媒体技术手段对幼儿发展过程中的材料进行收集,用公平民主的评价标准为幼儿的学习生活提供有效帮助,进而促进幼儿的全面发展。
四、多媒体技术时代的幼儿园家园共育新途径
(一)加强互动交流。在指定的中,教师和家长必须促进良好的互动交流,在合理的引导下促进家园之间的互动交流。首先,在幼儿课程中,积极正确引导家长进入幼儿课程的主题活动,让家长亲身参与,体验幼儿内心深处的方法,增强对幼儿的信任。其次,教师可以为家长开设身心健康讲座和健康安全讲座,最终目的是丰富教学内容,与家庭互动。三是开展大中型家长互动交流主题活动,比如可以邀请家长参加“六一”运动,指派家长和幼儿一起参与节目的排练。在这里的亲子互动中,家长也可以多多等待幼儿,见证自己幼儿的发展。
(二)利用互联网为幼儿组建网络交流群。多媒体技术中涉及到了海量的教学资源,在课堂教学中,高校应高度重视家长课堂教学的有效性,在课堂教学中进行大量自主创新。在课堂教学中,可以采用统一的主题活动,将网络传播主题活动与现场传播学习紧密结合。在课堂教学中,教师必须利用移动互联网建立儿童文化教育网络交流群,如QQ群、微信群等。让每个幼儿的家长都参与进来,沟通交流幼儿在学习训练和日常生活中遇到的问题,学习和一些文化教育非常成功的家长的育儿经验,提高课堂教学 合理正确的引导,独立自主创新家长家庭课堂教学意识,促进家长之间的互补与合作,共同完成家长与教师的提升。
(三)积极建设家庭委员会,充分发挥家庭委员会的辐射源。家长委员会对于育儿教育具有充分的现实意义,可以让家长从中得到动力,确保每个幼儿的家长都能参与到幼儿的文化教育中来。在成立家庭委员会的过程中,校长要发挥更好的带动作用,积极搭建家庭之间沟通的道路桥梁。在这个家委会中,学校最热情、最有声望的家长将作为联合会的领导者,积极开展对幼儿文化教育的文化教育,全面提高幼儿的专业能力和工作能力。家委会还要在每学年末召开相应的沟通会,立即加强联系和反馈信息,开拓创新,实施有效的教学策略,促进身心健康的家园互动发展。
(四)大力发展国土互动理论课程。现代信息技术明确提出要为儿童创造家庭互动对象创造方便快捷的标准。在所有的家校互动过程中,“互联网技术是幼儿园与家庭之间的重要纽带”。在家园互动系统中,幼儿园可以应用多媒体系统信息技术为家长进行基础理论课,让家长第一时间认识并加入家园互动。教师可以立即在现代信息技术标准下自主创新家园互动的方法和对策,提高家园互动的针对性。此外,教师和家长还可以基于互联网技术,收集大量的家园互动专业知识,积极开展学习,将优秀的教学理念融入具体的学前教育,为幼儿健康快乐成长奠定良好的基础。
结束语
总的来说,现代信息技术为幼儿园管理提供了很多便利标准,促进了教师与儿童、儿童与儿童之间的无缝连接,可以实时进行有效的交流,也提高了整体文化的实际效果。在现代信息技术的社会环境中,为了更好地完成更高效的教学目标,教师必须利用现代信息技术合理设置教学活动,为幼儿营造优质的教学氛围,为幼儿营造快乐发展的自然环境.现代信息技术发展了大量幼儿园管理方法,更加关心儿童的发展,为儿童后续发展的文化教育奠定了良好的基础。
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作者简介:左雪琴,(1984.03---)女,汉族,甘肃陇西人,本科学历,中小学一级教师。研究方向:学前教育。
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